Pomen učiteljevega zaznavanja prostora v izobraževalnem procesu

Povzetek

Z naraščajočim gospodarskim razvojem, blaginjo prebivalcev evropskih držav in vse večjimi potrebami različnih dejavnosti se poleg okoljevarstvenih problemov povečujejo tudi pritiski na prostor. Te je mogoče omiliti le s skrbno premišljenim načrtovanjem rabe prostora, v katerega se mora poleg ustreznih služb aktivneje vključevati tudi javnost. 7.1 uspešno vključevanje javnosti je pomembno, da se tako posamezniki kot družbene skupnosti zavedajo, da je prostor omejena dobrina, na katero so pritiski družbe in gospodarstva vse večji. Takšno zavedanje zahteva osveščene in izobražene prebivalce, ki bodo odnos do prostora gradili ne le na konceptualnem znanju, temveč to znanje v procesu izobraževanja nadgradili s perceptualnim znanjem. Aktivne, odgovorne in kritične državljane lahko vzgojijo le ustrezno izobraženi, osveščeni in motivirani učitelji. Ti lahko z novimi načini obravnavanja številnih že obstoječih vsebin in vpletanjem novih bistveno razširijo miselni svet učencev. To želimo tudi dokazati s člankom, ki govori o dojemanju prostora skozi prostorske zaznave, o nadgradnji ustaljenega konceptualnega znanja s terenskim delom in o možnosti apliciranja izbranih metod v učne procese. Cilj prizadevanj bo dosežen, ko se bodo posamezniki in družba zavedali, da je prostor naša skupna odgovornost in je zato treba čim prej spremeniti odnos do njega, če ga želimo v duhu trajnostnega razvoja ohraniti tudi za prihodnje rodove.